“双高计划”对“双师型”教师的能力提出新要求，“双师型”教师应具备高水平学习能力、高水平研究能力、高水平资源整合能力和高水平服务企业能力。在“双高计划”背景下，要打造“双师型”教师队伍，应该采取如下策略。

一、打造专兼结合的“双师型”教师队伍，探索“双师型”教师协同体模式

一是确立兼职教师作为“双师型”教师队伍重要成员的地位。要将兼职教师列为“双师型”教师的认定和管理对象，并发挥兼职“双师型”教师的优势和潜能，与专职“双师型”教师共同挑起实施“双高计划”的大梁。二是打破思维定势，探索“双师型”教师协同体模式。“双师型”教师主体可以由两个或两个以上的教师组成。学校专任教师（侧重理论教学）与企业生产一线师傅（侧重实践教学）之间合作形成“‘双师型’教师协同体”模式。

二、构建“双高计划”背景下“双师型”教师队伍教学能力体系

1.高水平“双师型”教师（协同体）的能力构成。“双高计划”背景下，高水平“双师型”教师（协同体）能力构成如图1所示。

图1 高水平“双师型”教师（协同体）能力构成示意图

其中外环和内圆分别代表理论教学能力和实践教学能力；四个90°的扇形各自代表课外“双教学能力”、校内“双教学能力”、企业“双教学能力”以及基于校企合作理论教材和实践教材的编写能力。内圆和外环之间，四个90°的扇形之间各有侧重、相互协作、目标一致，协同构成圆满的“双师型”教师队伍教学能力体系。

2.高水平“双师型”教师的能力表现。“双高计划”背景下的高水平“双师型”教师，或“双师型”教师协同体，至少能同时胜任以下工作。一是既能胜任校内本专业的理论课程教学，又能胜任校内本专业的实践课程教学。二是既能编写基于校企合作的理论教材，又能编写基于校企合作的实践教材。三是既能指导学生的毕业论文（设计），又能指导学生开展专业竞赛活动。四是既能面向企业职工开展针对性的专业理论培训，又能指导学生参加顶岗实习。五是既能指导学生开展面向企业的学术研究，又能带领学生开展企业技术攻关活动。

三、制定面向专、兼职教师的多元化、分层次的“双师型”教师评价认定标准

1.“双师型”教师认定标准。制定多元化、分层次的“双师型”教师评价标准利于教师发现自己在“双教学能力”方面的不足，促进“双师素质”提升和完善。

2.“双师型”教师的层次划分。“双师型”教师可细分为初级、中级和高级三个层次。

四、拓宽“双师型”教师的培养途径

1.组织基于校企合作的双向流动、角色搭配的双主体教学活动。由学校主导前半段（理论教学为主的阶段）教学活动，学校专任教师任主讲教师，企业培训师任辅讲教师。由企业主导后半段（实践教学为主的阶段）教学活动，企业培训师任主讲教师，学校专任教师任辅讲教师。

2.参与基于校企合作的技术改造项目和科研项目。

3.获取第二职称或职业资格。

4.参加由政府有关部门或授权机构组织的职业技能鉴定考评人员资格培训班。

五、建立常态化的“双师型”教师队伍管理机制

切实改变僵化的“双师型”教师认定模式，重视做好“双师型”教师队伍的后期建设工作的必要性，尤其要建立健全“双师型”教师队伍后续素质提升机制，夯实和丰富“双师素质”的内涵，确保“双师型”教师队伍综合能力的与时俱进。具体做法如下。

1.建立“双师型”教师资格动态管理机制。一是建立上述三个等级“双师型”教师的晋升机制，为教师规划一条由初级“双师型”教师晋升到中、高级“双师型”教师的成长之路，促进教师的“双师素质”的创新与提升。二是建立健全并推行“双师型”教师资格定期审核制度或有效期制度。前者规定“双师型”教师资格需定期（三年为宜）审核，由学校教学骨干和合作企业技术骨干组成的“双师型”教师资格审核小组，对获得“双师型”教师资格满三年的教师进行针对性的考核，通过者继续拥有“双师型”教师资格并享受相关待遇，不通过者则暂停“双师型”教师资格，待条件满足时可重新申请审核。后者规定“双师型”教师资格的有效期限（以六年为宜），在有效期限内享受相关待遇，有效期满后须重新通过认定才能继续获得“双师型”教师资格。

2.建立“双师型”教师资格与相关权益挂钩机制。一是与职称评聘挂钩。在职称评聘细则中赋予“获得‘双师型’教师资格”较高的分值，也可考虑把“具备‘双师型’教师资格”列为评聘高级职称的必要条件。二是与相关项目或课题研究挂钩。在申请相关项目或课题时，可以将“具备‘双师型’教师资格”列为项目或课题负责人的必要条件。三是与优秀教师评选挂钩。可以将“具备‘双师型’教师资格”列为评选优秀教师的必要条件。

3.建立“双师素质”专项竞赛机制。组织开展“双师素质”专项竞赛，以激发教师教学潜能。比赛设计上，可以按参赛对象的不同将比赛分为两类，第一类针对已经获得“双师型”教师资格的教师，第二类则针对尚未获得“双师型”教师资格的教师。主要特点是将一门课程的理论和实践部分都列入教学能力比赛内容，考核参赛者的“双教学能力”，裁判或评委由学校和合作企业的业务骨干共同组成。获奖者除获得证书、奖金外，第一类参赛者还可以获得“双师型”教师资格有效期延长或“双师型”教师资格定期审核合格的充分条件；第二类参赛者还可以直接提前获得初级“双师型”教师资格。

来源：节选自《职教发展研究》2022年第3期